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招教考试:教师作业品德教育试题及参阅答案

2013-08-11 16:31:33 共享到:

  一、简答题(每小题8分,共56分)  1. 怎么了解品德的实质?

  2. 简述加强教师作业品德涵养的必要性。

  3. 怎么了解教师作业品德是由社会经济联络决议的?

  4. 教师作业品德的特征有哪些?

  5. 简述教师作业品德联络中的底子品德要求。

  6. 简述教师作业品德内化的含义与条件。

  7. 教师的作业良知怎么调理教师的行为?

  二、论说题(每小题11分,共44分)

  8. 论说社会主义教师个别品德质量的构成与底子内容。

  9. 怎样了解教师品德行为挑选的毅力自在?

  10.结合教育、教育实践试述怎么相等地对待和尊重学生。

  11.怎样了解社会主义商场经济对教师作业品德涵养的两层效应?

  参阅答案:

  一、简答题(每小题8分,共56分)

  1.(1)品德是一种社会认识;3分(2)品德是特别的标准调停方法;3分(3)品德是一种实践精力;2分

  2. (1)加强教师作业品德涵养,是完结教师的崇高职责和历史使命的需求; 3分 (2)加强教师作业品德涵养,是教育迎候21世纪应战的需求; 3分 (3)加强教师作业品德涵养,是完成“应试教育”向本质教育改变的要求;2分

  3. (1)社会经济联络是教师作业品德的客观物质的根底;3分 (2)社会经济联络对教育意图和人才形式的影响,必定要求教师具有相应的品德本质;3分 (3)社会经济联络的开展变化,引起教师作业品德的开展变化;2分

  4. (1)在品德认识上比其他作业品德有更高的要求;3分 (2)在品德行为上比其他作业品德有着更激烈的示范性;3分 (3)在品德影响上比其他作业品德更广泛、更深远;2分

  5.(1)酷爱教育,勇于贡献;2分 榜首,酷爱教育是对教师的底子要求。 第二,乐于贡献是人民教师的本性。 (2)教书育人,尽职尽责;2分 榜首,教书育人是教师的底子品德职责。 第二,脚踏实地,练就厚实底子功。 (3)谨慎治学,进步教育水平;2分 榜首,吃苦钻研业务,进步本身本质。 第二,勇于探索立异,不断进步教育质量。 第三,加强教育科学研究,进步科研水平。 (4)以身立教,德识一致;2分

  6. 教师作业内化的含义:(1)教师作业品德由他律转化的需求;2分 (2)教师品格完善的重要环节;1分 (3)完成教师现代化的需求;1分 教师作业内化的条件:(1)教师作业品德要求内化中的社会品德教育;2分(2)教师作业品德要求内化中的个人品德涵养;1分 (3)教师作业品德要求中的品德点评;1分

  7.(1)在教师做出某种作业行为之前,作业良知要根据教师作业品德的要求,对教师行为的动机进行检查,对契合教师作业的品德动机给予必定,对不契合教师作业品德的动机给予否定,从而使教师作出正确的动机决议;3分 (2)在教师作业行为的进行进程中,教师作业的良知能够起到自我操控和监督的效果;3分(3)在教师作业行为后,教师作业良知能够对教师行为的结果和影响作出点评;2分

  二.论说题(每小题11分,共44分)

  8. 构成:(1)社会主义簇新的品德联络为社会主义教师个别品德质量的构成供给了社会根底;2分 (2)社会主义品德教育为教师品德质量的构成,供给了杰出的社会教育条件;1分 (3)社会主义教师个别品德质量在教育实践中得到开展和完善;1分(4)社会主义教师个别质量是在马克思主义伦理品德思维的辅导下,扬弃教师作业品德的自我涵养。1分 底子内容:(1)献身教育事业;1分(2)正派诚笃;1分(3)自负自强;1分(4)艰苦朴素;1分(5)开拓立异;1分

  9.(1)教师品德行为挑选的毅力自在不是笼统的自在,而是详细实际的自在;4分(2)教师品德行为挑选的毅力自在也是普遍性与特别性的一致;4分(3)教师品德行为挑选的毅力自在仍是从客观进入客观,又从必定进入应然的进程;3分

  10.(1)尊重了解首先要建立在相等的根底之上,没有相等也就没有尊重和了解;2分(2)在相等的根底上要尊重学生;2分(3)相等地对待和尊重学生,要注意以下几点:榜首,要尊重学生的品格和自负心;第二,要相等、公正地对待每一个学生;第三,尊重学生的合法权利;4分(4)举例说明3分

  11.(1)商场经济的直接意图是为了获得价值的特征,对教师人生价值观的影响;3分 积极影响:社会主义商场经济要求产品产生者不能献身使用价值去寻求价值,不能把价值作为仅有寻求方针。这一特征辐射到校园,有利于培育人们(包含教师)独当一面地挑选人生价值的自觉性,摆正个人在社会生活中的方位。 消极影响:商场经济对价值的寻求,又潜伏着为价值而献身使用价值的或许。教师不或许游离于商场经济潮流之外,有的人染上招摇撞骗、追逐个人功利的坏思维、坏风格,呈现了品格的歪曲。

  (2)产品经过等价交换来完成产品价值的特征对教师作业品德的影响;3分 积极影响:商场经济等价交换准则,有利于进步社会经济效益,有利于培育人们的功率、效益观念,促进人们更好地进步自己的本质。 消极影响:若把等价交换准则不适当地运用到人际、作业之中,往往助长了权钱交易糜烂之风的延伸。

  (3)产品生产者和经营者的特别利益是经济活动的起点和归宿的特征,对教师作业品德的影响;3分 积极影响:商场经济这一特征辐射到校园,有利于教师保护自己的合理利益,鼓励广阔教师特别是青年教师努力进步自己的业务水平和教育技巧。 消极影响:商场经济的利益驱动的特征,又能够诱使一些为了满意个人私欲而“重利轻义”甚至“唯利是图”,置国家人民利益于不管。

  (4)商场经济的竞赛特征对教师作业品德的影响;2分 积极影响:在商场经济竞赛中,广阔教师的自主、自强、自立认识和立异精力有了必定的增强,使校园教育作业充满了活力。 消极影响:为了在竞赛中制胜,有的人不适当地把商场竞赛准则运用到社会生活中,歪曲商场竞赛准则的效果。在教育范畴,在教师队伍中也存在这种现象。

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